9、古诗二首

课型

新授

第（1）课时

教
学
目的

1．认识“促、忆、异”等7个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。

3．懂得热爱家乡，珍惜亲情。

重 点法

正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感。课文后面提供了一些词的注解，引导学生在朗读的基础上借助注解，自己试着理解试着理解诗歌的意思。在组内进行交流，同学之间可以互相补充。

资料准备

1．课文插图。
2．学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。
3．学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。

教 师 活 动

学 生 活 动

意图

一、学生交流资料，了解古诗背景。
学生交流课前所查阅的资料。
师：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？
二、学习古诗
1、看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。
2、自由朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2．同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。
3．自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。
★4．小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。
★5．课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。
三、再读感悟，体会情感
1．自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？
2．小组交流，组内成员互相补充。
3．指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。
4．体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？
5．感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
四、图文结合，熟读成诵
根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。
五、指导写字
1．出示要写的字。
2．让学生观察范字，交流识字写字经验。
3．学生练习书写生字。
六、拓展活动
你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。

学生把自己收集的资料，接受给大家。

学生看挂图说话。

自己朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
同桌互读。

学生自学古诗。

在小组内把学懂的进行交流，

自由读古诗，展现画面
组内交流。
指名说。

朗读、赛读、评读。

学生熟读后，进行背诵的练习。

学生认读生字，并练习书写。

从学生的所知入手，激发学生的学习积极性。

通过看图说话，自主学习，初步感知诗文。

学生通过交流，解决疑难。

通过读、组内交流，理解诗句。体会感情。

指导学生有语气的朗读。

指导学生正确的书写。

板
书
设
计

古诗二首

夜书所见

作业

背诵古诗。书写生字。

9、古诗二首

课型

新授

第（2）课时

教
学
目的

1．会写“促、深、忆”等10个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。

3．懂得热爱家乡，珍惜亲情。

重 点

正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感。课文后面提供了一些词的注解，引导学生在朗读的基础上借助注解，自己试着理解试着理解诗歌的意思。在组内进行交流，同学之间可以互相补充。

资料准备

1．课文插图。
2．学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。
3．学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。

教 师 活 动

学 生 活 动

意图

一、背诵古诗，导入新课
1．指名背诵《夜书所见》。
2．出示《九月九日忆山东兄弟》。提问：你了解这首诗的作者王维吗？
二、学习古诗
一）学生自学，讨论。
1．根据学《夜书所见》的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。
自学要求：
a、自读：读准字音，并借助课后注释或工具书理解词义。
b、自思：想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。
c、交流：读读、说说、问问。
2．学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视指导。
二）学习交流，解决疑难
1．每组读诗，说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。
2．其他组的同学与老师参与其中，或讨论解决或补充己见。
三）有感情朗读，展开想象。
1． 指名朗读诗文。问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？
2．你能用读来表现出这种思想感情吗？
3．同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景，能交流一下吗？
4．学生交流想象的景像，并再次有感情朗读。
四）熟读古诗，理解内容。
1．自由朗读，达到熟练。
2．同桌互读，练习背诵。
3．你觉得这首诗中，哪些文字用得特别好？
五）指导学生书写生字。
1．出示生字：忆、异、逢、佳、信、遥、遍、插，组词朗读。
2．说说这些生字写时要注意些什么。

1. 练写生字

三、拓展活动
1．你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。
2．有机会到公园或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特点，想想自己心 中产生了怎样的思想感情。

指名背诵古诗。回答问题。

学生按照自学要求，自己学习古诗，然后在小组内交流。

指名朗读诗句。其他同学思考。

指名回答问题。

同学之间交流，然后再有感情地朗读课文。

自己朗读课文。
同桌互读，练习背诵。
指名回答。

指名读生字，并组词。

指名说一说应注意什么？

指名背一背指导的古诗。
指名说说。

小组合作，讨论自学。

引导以情促读。
引导以读促发想象。

品赏文字，述说感觉。

扩展学生的知识内容，丰富学习的内容。

板
书
设
计

9、古诗二首

九月九日忆山东兄弟
王维